Mi vida MARY ALEJANDRA MANTILLA

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
INSED

INTRODUCCIÓN

En este texto encontraran mi proceso como lecto-escritora a través de las diferentes etapas escolares vividas.Gracias a la visualización de mi vida lo cual me pareció un punto muy importante como apoyo para el mejoramiento de las falencias encontradas a través del mismo, es así que pasando por el preescolar que fue una de las primeras vivencias que marcan la vida desde el aprendizaje de algo tan elemental como los colores.En la primaria que es la fuente de conocimiento de la cual tomamos una pequeña porción que que nos conducirá al bachillerato que es el paso que nos acerca a el camino profesional.

MI VIDANací el 30 de agosto de 1987 en la ciudad de Bucaramanga en la clínica santateresita ala una de la mañana.Desde muy pequeña he vivido rodeada de muchas personas, que me han enseñado a conocer el mundo en el que me encuentro.Para todo recién nacido es extraño el lugar que lo rodea, ya que durante nueve meses su único hogar es el vientre de su madre en el cual párese no importarle nada solo mantenerse a salvo y cuando nace; tiene que empezar adaptarse a muchas cosas.La necesidad de ver o de conocer. Va creciendo a medida que nuestro entorno se nos revela, sus formas, sus olores colores y diversos sonidos que son extraños para nosotros.Esta experiencia que viví siendo un bebe no es nada comparado con el momento en el que todo empezó a tomar forma y color, empecé a distinguir de lo grande a lo pequeño de lo claro a lo oscuro. Es ahí en donde aparece una silueta que guía mis pasos esMi madre una mujer delgada de estatura mediana de piel blanca ojos cafés y cabello claro, mi padre alto y delgado de piel blanca y ojos color verde, ya los podía ver y no los confundía con nadie cada imagen que veía se IVA gravando en mi mente como un Álbum de fotografías .Fue mi madre quien me leyó por primera vez un libro, ella me leyó muchos cuentos que de niña te hace vivir con imaginación cada cuento y quieres que te lean mas.Mi madre quiso que empezara a relacionarme con mas niños de mi edad y es ahí donde decide que debo ingresar al JARDIN.

Mi primer día de clase fue a los cuatro años según mi mama yo estaba muy nerviosa.El jardín se llamaba domingo sabio y quedaba junto a la casa de mi abuela paterna, este era pequeño y tenia un jardín lleno de rosas rojas, yo me sentaba en medio del jardín a tomar las onces, desde ese instante la naturaleza las plantas y las rosas se vuelven parte de mi vida .Recuerdo que el salón era grande y tenia muchos juguetes, fue ahí donde aprendí las primeras letras, los primeros números y colores y sin mencionar las cosas que se pudieron olvidar por el lapso del tiempo, pronto inicia un nuevo ciclo la básica primaria: en esta etapa experimento dos nuevas sensaciones el cambio de ciudad y un nuevo mundo escolar.Es el liceo Juan José Rondon el escogido para iniciar la primaria en la ciudad de Bogota Fue un cambio drástico en comparación al preescolar , recuerdo que mi profesora de español fue la misma durante toda la primaria fue ella la encargada de orientar mi aprendizaje eso si con mucha disciplina junto a ella un grupo de profesores que acompañaban el proceso de formación que seria mi equipaje para afrontar un nuevo reto que significaba para mi el estar cerca de la secundaria, tuve muchos amigos que junto con ellos comencé a descubrir que ya no éramos unos niños sino con cada cosa que aprendíamos íbamos creciendo .El solo pensar que me enfrentaría a un lugar en donde encontraría gente mucho mayor me llenaba de miedo pero siempre he sido una persona decidida y todo lo que me propongo lo cumplo.

Cuando entre a la secundaria despertó mi afán de querer saberlo todo, desde ese momento quería estar en undécimo grado pero era tan solo un anhelo de principiante.Se puede decir que ese año (sexto) es uno de los mas decisivos en nuestras vidas nos transformamos y empezamos a sentirnos y vernos como grandes.Dos años después me traslado a otro colegio pero ahí mismo en Bogota en el cual curse los grados octavo , noveno , recuerdo que mis profesores eran muy exigentes en particular la profesora cecilia quien me dictaba Español, tenia método de enseñanza basado en la revisión estricta de la ortografía es esta practica tan severa lo que me lleva a tener inclinaciones hacia la biología al punto en el que ya era un hecho mis estudios universitarios de biología .Todos mis planes dieron un giro cuando mis padres deciden regresar a la ciudad de Bucaramanga en donde curso los dos grados restantes en el colegio santa Maria Gorriti , y es aquí en donde mi vocación que hasta ahora creía tener definida cambia gracias a los métodos novedosos de mi nueva profesora del área de español ya que fue ella quien me indujo por el buen camino de la lectura, a la cual le dio gran importancia llegando al punto de tener la mitad del valor total de la materia. En esta lista alcanzo a nombrar libros como ; Edipo rey Antigona, La hojarasca El nombre de la rosa ,El perfume , El diario de Ana Frank, y casi la totalidad de la colección de Gabriel García Marques.

Los que mas me gustaron fue el perfume, el nombre de la rosa y la hojarasca, que libros cuando los leía sentía que estaba dentro del personaje le daba vida a cada uno, siempre me he considerado una lectora con gran imaginación eso hace de la lectura que ejercite todo esa capacidad de crear o imaginar, desde muy pequeña, se puede decir que con cada libro sentía que era ese personaje, vivía cada momento de la historia de ese personaje y cuando terminaba el libro ese personaje quedaba, hay hasta que empezaba otro ,creo que la lectura fue una base muy importante para el desarrollo no solo intelectual sino personal me ayuda cada día a relacionarme mas a no sentirme con menos capacidades que los demás fue esencial todos los conocimientos que me traspasaron esos profesores que recuerdo con nostalgia pero que en esa época no los quería ni ver ,recuerdo que Para mí esos dos años fueron maravillosos en cuanto a la contribución no solo académica sino también personal resaltando el gran aporte de mi profesora de español que fue quien me hizo descubrir el invaluable mundo al que ingresamos los lectores.

El grado once fue uno de los más decisivos en mi vida ya que era la culminación de un ciclo para la continuación de otro mucho más difícil al cual tendría que demostrar todo lo aprendido, fue un año de decisiones en las cuales estaba en juego mi futuro, aunque estudie mucho y me prepare para presentar las pruebas del icfes aunque me fue muy bien no fue suficiente para entrar ala uis, pero con gran esfuerzo y decisión decidí que lo que me llena y deseo estudiar es derecho y así es como decidí y sueño desde ese día por lograrlo.Es así como término mis estudios secundarios graduándome como bachiller académico en diciembre seis del dos mil cinco.Dando un nuevo paso al decidir continuar con mi preparación profesional en la universidad industrial de Santander modalidad a distancia en la cual en este momento me encuentro satisfecha y aspiro a poner todo mi potencial para hacer posible la culminación del ciclo tecnología jurídica. Y así cumplir con mi mayor sueño de ser abogada y pasar mis conocimientos a otros.

Aunque la lectura sigue siendo parte de mi vida y en este momento sigo leyendo y colocando en uso mi imaginación es aun muy largo el camino y mucho por lo cual seguir luchando y demostrarle ala gente que la lectura y la escritura son fundamentales para una vida completa.CONCLUSIONESGracias a este trabajo me pude dar cuenta que ambientes favorecieron mis inclinaciones profesionales y que tan importante fue la lecto-escritura para abrir mi entorno social y lograr la proyección de mis aspiraciones y exaltar que el proceso lecto-escritor va de la mano con el proyecto fundamental de la realización profesional.

Mostrar la capacidad enorme que tenemos de recordar o de grabar momentos inolvidables en nuestras vidas y que si no supiéramos escribir o leer no podríamos plasmar cada una de esas experiencias vividas al transcurso del tiempo o no poder leer las historias o las enseñanzas que nos deja cada libro o cada personaje.

AUTODIAGNOSTICO

Mi fortaleza con respecto a mi autodiagnóstico es favorable ya que dentro de mis cualidades encontramos mi espíritu lector, mi imaginación o mi compenetración con cada libro o historia que leo.Mi debilidad es la falta de ubicar un horario favorable para poder hacer una lectura más extensiva .talvez no es tanto por el lado de leer sino de escribir que casi siempre dejo repracticar y es muy esencial a la hora de redactar escritos o pensamientos.

EL PLAN DE MEJORAMIENTO

Es distribuir mejor el tiempo para cumplir con todas las actividades propuestas y dedicarle mas tiempo a la lectura.

Darle más importancia ala escritura y redacción para mejorar mi proceso lecto-escritor

Comentarios
Creo que es muy importante esta clase de trabajos en los cuales ponen en juego no solo redactar sino la forma de comprender escritos y ver que cada persona es un mundo y que cada uno a su forma ve sus debilidades y fortalezas y trata mejorarla , así que gracias profesor por dejarnos expresar cada sentimiento en este escrito
Y que hay que seguir construyendo nuestro espíritu como lectores y que aun sigue saliendo libros interesantes que nos llenan de conocimientos

TALLER DE LENGUAJE
ARMANDO MORENO CONRERAS
TUTOR
GERMAN CHAPETA

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA JURÍDICA
BUCARAMANGA
2006

INTRODUCCIÓN
El hombre como lecto-escritor debe dar importancia a la gestión del conocimiento para el alcance de su vida personal profesional y social.

Mejorar su proceso de autoaprendizaje a través del desarrollo de actividades de lecto-escritura como la que se presenta en este trabajo reconociendo la historia de su aprendizaje como lecto-escritor para saber que se debe mejorar en la actualidad.

HISTORIA PERSONAL COMO LECTO-ESCRITOR


Todo comienza un 24 de julio seis años después del inicio de la década del 80. Cuando era pequeño la exploración era mi juego favorito, mi casa para mi era un mundo completo lleno de lugares que esperaban que yo los descubriera, los visitara, compartiera una de mis aventuras con ellos, pero algunos de veían tan inalcanzables que solo los centímetros me ayudarían a escudriñarlos; como ese closet de gran montaña que casi llegaba al machimbre que me ofrecía mi mundo como cielo, tanta era la curiosidad de saber que se encontraba en la cima del mismo que escalarlo fue mi mejor idea, claro, en ese momento, ese impulso dejó marcado en mi cabeza una cicatriz que me va a recordar por siempre mi infantil audacia.

Me sucedería muchas cosas de pequeño situaciones trascendentales solo hay recuerdos vagos en mi memoria y en la de mis familiares de ocasiones con marca propia como mi primer choque eléctrico al querer saber que guardaba la oscura cueva tras la nevera.

Cuando entre a la primaria, me llenaba de miedo pasar mucho tiempo en lugar que no conocía que no era mi hogar, rodearme de pequeñas personas desconocidas que de pronto sentían lo mismo que yo, los mismos miedos las mismas incertidumbres como la de que hacer al recibir una orden de un adulto que era mi padre. Toso esto lo borró el tiempo y no mucho tiempo, pues después de unas semanas la amistades eran más satisfactorias los juegos, diversiones, risas el mismo aprendizaje se lograba más fácil si era en comunidad, y vaya que logré muchas amistades con las que fui creciendo y desarrollando mis habilidades de estudiante. Amigos que perdí cuando llegó la noticia a mi familia que mi padre iba a ser trasladado a un lugar lejos de la sociedad estudiantil de la que yo ya hacía parte.

Ahora estoy en cuarto grado de primaria, y me encuentro en un aula de un colegio de la ciudad con compañeros que ya habían elegido a sus amigos y me veo obligado a socializar por segunda vez, y lo logré, de nuevo tengo amigos y me siento parte de un grupo que es muy importante para mi. De nuevo llegó a mi casa la noticia de que mi padre iba a ser trasladado por su trabajo a otro lugar, un lugar que esta vez se encontraba muy lejos de la zona urbana era una vereda en el campo donde mi casa era rodeada por grandes jardines, prados, animales, árboles donde para llegar a la escuela tenía que caminar por una escuela destapada que en su trayecto me ofrecía la vista de inmensos potreros con su respectivo ganado, granjas avícolas, hasta una cascada que ningún día en mi camino deje de visitar, ahora estoy en otra escuela más rústica con más pocos compañeros que me veían como el chico de la ciudad, no era una escuela como en las que ya había estado, que los grandes muros y rejas no permitían que uno las dejara acá la permanencia corría por nuestra propia cuenta, el aprendizaje era limitado, compartía un aula con otro grupo de estudiantes de otro grado y no solo compartía el aula sino también el profesor, lo que aprendí no me tomó ningún esfuerzo ni socializar tampoco pues en lugar de tratar hacer amigos mis compañeros se hicieron amigos míos.

En la secundaria las cosas no cambiaron mucho un trayecto un poco más largo para dirigirme a las instalaciones del colegio, ya llevaba mi grupo de amigos la pasaba muy bien con ellos porque vivíamos en lugar donde todos los días era como estar en un paseo lejos de peligros como cruzar una gran avenida un asalto situaciones que en la ciudad no se pueden dejar sin prevención, llegué hasta noveno grado sin ninguna dificultad era considerado un buen estudiante y la secundaria no podría estar mejor, hasta que de nuevo, mi padre con su trabajo y sus traslados me dirigieron hacia mis orígenes donde había iniciado, donde ya no conocía a nadie y volver a comenzar esta vez en un colegio privado donde estudie con mucha rabia no hice amigos mi promedio académico bajó muchísimo, mis compañeros antipáticos y muy groseros no permitían que aprendiera en grupo con ellos y me convertí en el chico aparte y solo, se pasaron volando estos dos años que faltaban para terminar la secundaria, nunca fui un buen estudiante, el dinero me graduó, dinero que pagó las materias que nunca pasé y la graduación no fue como lo esperaba.
Pasaron tres años después de salir del colegio donde lo relacionado con el estudio no era de mi interés, no leía ni escribía, no visitaba una biblioteca, no tenía gusto por la lectura, el trabajo se apoderó de mi vida y en el tiempo de ocio supuestamente me divertía con mis supuestos amigos, hasta que un hermano me hizo ver el rumbo que llevaba como persona intelectual y la idea de estudiar rondó de nuevo por mi cabeza, y con esto la necesidad de leer y escribir tomaron fuerza en mi y son cada vez mejores y van a ser muy mejores.

ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO


Con la historia personal como lecto-escritor he reflexionado sobre mi vida estudiantil y he sacado aparte los problemas de aprendizaje que tengo, que se basan en la lectura y he trazado metas de superación personal, una de ellas es la buena repartición del tiempo de lectura fundamental para el aprendizaje como lecto-escritor

EXAMEN hay DOS OPCIONES

1. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
   INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
   TECNOLOGIA JURIDICA
   
   EXAMEN
   OPCION A
   Seleccionar un ensayo del escritor Colombiano William Ospina y realizar una lectura profunda del mismo para responder las siguientes preguntas:
   Ensayo lo que está en juego en Colombia
   http://www.revistanumero.com/30juego.htm
   
   ENSAYO LO QUE LE FALTA A COLOMBIA
   http://www.revistanumero.com/7colombia.htm
   
   OPCION B

Trabajar con las lecturas del módulo, especialmente con las de ZULETA, JORGE LARROSA O SABATO.

1. Hacer un escrito en el que enumere las inferencias que se derivan de este ensayo (o de una de las lecturas del módulo)
2. Hacer un segundo escrito en el que refleje una lectura crítico-intertextual de este ensayo, ( o de una de las lecturas del módulo)

ESTA ES una información para complementar los conceptos de lectura inferencial y lectura crítica e intertextual.
Inferencias:

Al hacer explorar los textos, el lector realiza inferencias, deducciones, basadas tanto en los datos explícitos que el texto proporciona, como en datos implícitos. El concepto de inferencia abarca tanto las deducciones estrictamente lógicas como las conjeturas o suposiciones que pueden realizarse a partir de ciertos datos, que permiten presuponer otros.

En un texto no está todo explícito, hay una enorme cantidad de implícitos (y esto depende del tipo de texto y del autor), que el lector puede reponer mediante la actividad inferencial. Cuanto más experto es un lector, cuando mayor es su profundización en el texto, cuanto mejor puede activar sus conocimientos previos, no sólo inferirá información implícita, sino que derivará reflexiones e implicaciones colaterales a lo que el texto dice. Ahora bien, muchas de las preguntas escolares que pretenden atender a la comprensión lectora son literales, es decir, apegadas absolutamente al texto (tal como es probable que usted haya encontrado cuando realizó la actividad que le propusimos antes), y mientras sigan siendo de ese tipo, no vamos a poder desarrollar la capacidad de inferencia, deducción y razonamiento de nuestros alumnos y –mucho peor- es posible que cancelemos esas facultades.

Leer en el modo inferencial implica:

Establecer relaciones y asociaciones entre partes de la información contenida en el texto y comprender las relaciones de implicación, causa, tiempo y espacio. Se caracteriza por exigir una lectura en la que se infiere la información que aparece de manera tácita en el texto.

Realizar deducciones y suposiciones a partir de la información contenida en el texto de manera local (partes puntuales) o global (que tiene que ver con todo el texto).

Exigir una lectura que complementa los vacíos del texto como condición básica para realizar una interpretación crítica de lo leído.

Lectura Crítica e intertextual

Representa un proceso de diálogo con el texto, en el que se incluye el conocimiento global, es decir, la puesta en red de saberes de múltiples procedencias, para comprender partes del contenido textual. Este nivel se caracteriza por exigir una lectura en la que predomina un movimiento de información que va del texto hacia otros textos o de otros textos hacia el texto.

En este nivel se agrupan los estudiantes que realizan una explicación de la Interpretación crítica sobre lo leído. Este nivel se caracteriza por exigir una lectura en la que predomina el dominio de saberes para hacer conjeturas y evaluar lo que aparece en el texto. Se identifican, además, las intenciones, las ideologías y las circunstancias de enunciación en el texto.
Este modo de lectura se refiere a la posibilidad de poner en relación el contenido de un texto con el de otro u otros. También tiene que ver con la posibilidad de reconocer características del contexto en que aparece un texto, y que están implícitas o relacionadas con el contenido del mismo. Además de lo anterior, la lectura intertextual implica establecer relaciones de diferente orden entre escrito y su entorno textual.

Lectura Crítica
En la práctica, la lectura crítica y el pensamiento crítico van de la mano. El pensamiento crítico permite que el lector haga seguimiento a su comprensión a medida que lee. Si percibe que las aseveraciones del texto son ridículas o irresponsables (pensamiento crítico), lo examina con mayor atención para poner a prueba su propia comprensión (lectura crítica).
Y viceversa, el pensamiento crítico depende de la lectura crítica. Después de todo una persona puede pensar críticamente sobre un texto (pensamiento crítico) únicamente si lo ha entendido (lectura crítica). Se puede elegir el aceptar o rechazar una presentación, pero se debe saber por que. Se tiene una responsabilidad no solo consigo mismo sino con los demás de identificar, las cuestiones o problemas en los que se está o no de acuerdo. Solamente así se podrán entender y respetar los puntos de vista de otras personas. Para poder reconocer y entender esos puntos de vista se debe estar en capacidad de leer críticamente.

PENSAR CRÍTICAMENTE: ES EVALUAR LA EVIDENCIA
Leer para enterarse de lo que dice un texto puede ser suficiente cuando el objetivo o meta es conocer una información específica o entender las ideas de otro. Pero por lo general se lee con otros propósitos. Es necesario resolver problemas, construir vías, escribir leyes o diseñar una campaña publicitaria. Es indispensable evaluar lo que se ha leído e integrar esa comprensión al conocimiento previo que se tiene del mundo. Se debe decidir que se puede aceptar como verdadero y útil.
Los lectores desean aceptar como hechos solamente lo que es verdaderamente cierto. Para poder evaluar una conclusión debemos valorar la evidencia sobre la que ésta basada. No se necesita cualquier información; se necesita información confiable. Para estimar la validez de los comentarios de un texto, el lector debe salirse de éste y aportar conocimientos y estándares externos que lo soporten.

Estrategias para una Lectura Crítica
Pregúntese Usted mismo lo siguiente:
· "¿Cual es el problema?"
· "¿A qué conclusión llega el autor sobre el problema?"
· "¿Cuales son las razones para que el autor piense así?"
o Esté alerta a un mal razonamiento (Por ej. piedad, miedo, mal uso de estadísticas etc.) que pueden engañarlo.
· ¿Usó el autor hechos o opiniones?
o Los hechos pueden ser probados.
o Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento.
· ¿Usó el autor palabras neutras o emocionales?
o Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si las razones son claras.
Características de los Pensadores Críticos
· Son honestos con ellos mismos
· Resisten la manipulación
· Sobrellevan la confusión
· Preguntan
· Basan sus juicios en evidencias
· Buscan conexiones entre temas
· Son intelectualmente independientes
Adaptado de Critical Thinking por Vincent Ryan Ruggiero