UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER











TALLER DE LENGUAJE
HISTORIA PERSONAL COMO LECTO-ESCRITOR











Amparo Morantes Martínez












INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
TECNOLOGIA JURIDICA
NIVEL I







INTRODUCCION





Hacer un análisis y reflexión sobre nuestra propia historia como lecto-escritores es muy positivo, nos conduce a una lluvia de recuerdos, de vivencias, de anécdotas, nos hace sentir el mundo nuevamente.

Cuestionarnos de cómo estamos actualmente en este proceso de lecto-escritura, nos lleva a conocer nuestras fortalezas y debilidades; y nos motiva a buscar la manera de superar éstas últimas y mejorar las primeras.

Ser conscientes de que hoy en día no estamos en capacidad para hacer un escrito en forma coherente y analítica, es el primer paso para ejercitarnos en estas competencias lecto-escritoras.






















I. ANALISIS DEL AUTODIAGNOSTICO COMO LECTO-ESCRITOR

1) Sentido y propósitos de la lectura: Estoy fallando en este aspecto, reconozco que me hace falta cuestionarme más a acerca del tema. Tener más pasión, más convencimiento de lo que quiero saber.
2) Revisión preliminar y presaberes: en este sentido me encuentro bien, porque me gusta ojear los libros o documentos antes de estudiarlos. Leer los títulos, subtítulos, notas, etc.
3) Motivación: leo con entusiasmo, porque pienso en mi proyecto de vida, en que tengo que aprender mucho de cuestiones jurídicas, de sentencias, de jurisprudencia, de decretos. Que toda la información que puede tener al respecto me va a ser útil, porque sé que dentro de algún tiempo seré una tecnóloga jurídica y seguramente una abogada.
4) Planeación del proceso: En este punto estoy fallando porque me falta hacer el plan para escribir; aprender a titular, subtitular, sacar la idea principal, las secundarias, las conclusiones; ha escribir bien una introducción. Me falta mejorar mucho en este aspecto.
5) Profundización de la comprensión: Me falta profundizar más, consultar más, investigar, acudir a Internet con más frecuencia. También escuchar otras opiniones. Debo mejorar.
6) Sistematización de la información: En este sentido soy muy organizada, me gusta tomar apuntes, hacer resúmenes, utilizar los signos de puntuación (de pronto no muy acertadamente).
7) Desarrollo del pensamiento: tengo dificultad para argumentar, para establecer relaciones de ideas, con el tema, de ser creativa, de aportar más al texto. Debo mejorar.


PLAN DE MEJORAMIENTO


Debo aprender a planear un escrito, a acudir mas seguido a las bibliotecas a las fuentes de Internet. También debe mejorar en la interpretación de los textos, a saber sacar la idea principal, las ideas secundarias, a argumentar, a redactar, a utilizar mejor los signos de puntuación. Igualmente saber escuchar las opiniones de los demás, a buscar esas opiniones, a socializar la información.
Debo tratar de mejorar todas estas dificultades que he descubierto en este autodiagnóstico, porque necesito aprender a escribir, ya que en la Tecnología Jurídica es importante saber hacerlo, por la cantidad de documentos que hay que elaborar y que debe ser de una manera correcta por cuestiones legales. También porque el Derecho es una ciencia social, entonces necesito entender bien el mundo que me rodea, mi entorno, mi realidad como colombiana.


II. MI HISTORIA COMO LECTO-ESCRITORA


1) Lectura del mundo: En realidad no tengo ningún recuerdo de la casa en que nací, porque solo viví en ella un año y mi familia nunca habló de ella. Cuando cumplí trece meses nos mudamos todos al lugar donde trabajaba mi padre,este lugar era el municipio de San Alberto (Cesar), pero más explícitamente era un caserío de propiedad de la empresa INDUPALMA S.A.. De la casa donde crecí me acuerdo perfectamente, que era calurosa, sus habitaciones eran grandes, tenía un patio en "tierra" y frente a ella había un pequeño bosque y una cascada en donde iba con mis hermanos a bañarme y a buscar pescaditos, guarasapos, huevitos de lagartijas, ésa fue mi primera lectura del mundo mi encuentro con la naturaleza. Tenía una amiguita de mi misa edad llamada Maritza y nos decían las comadres porque eramos inseparables. Compartiamos nuestros juguetes. No teníamos mas amigas eramos las dos solas.

Mi madre era una mujer muy inteligente, trabajadora, le gustaban mucho las artesanías, de ella heredé el gusto por la modistería, ya que desde muy niña le hacía la ropa a mis muñecas; también de mi madre heredé el gusto por los bordados, la pintura y el tejido. Ella siempre se esmeraba por hacer cosas para vender y ayudar con los gastos de la casa. Muy padre muy trabajador, sin vicios, calmado, paciente; no recuerdo de él que me haya castigado físicamente. Nos educaron con disciplina, sin exageraciones, con el ejemplo de la tenacidad en el trabajo y la honradez.

Tenía muchos hermanos (once en total) y yo era la menor de las mujeres y la más consentida. La mayoría de mis hermanos trabajaban y muy pocos estudiaban. Cuando cumplí los seis años mis padres compraron casa en esta ciudad y nos trasladamos todos aquí a Bucaramanga. A mis siete años me convertí en niñera, ya que mi tía tenía un bebé y como ella trabajaba no tenía quien se lo cuidara y yo lo hacía con el mayor gusto, me fascinaba ese bebé. Fué por esa razón que no ingresé a la escuela sino hasta que cumplí los ocho años y mi tía que era profesora me enseñó a leer y a escribir en casa.

En la cuadra tenía muchas, muchas amigas, por lo general todos los días jugábamos, teníamos los juguetes tradicionales como muñecas, vajillas, artículos para el hogar en miniatura, jugábamos al papá y a la mamá. También nos entreteníamos con aquellos juegos que ahora, desafortunadamente ya no se ven en la niñez moderna, somo son: las rondas infantiles: los pollos de mi cazuela, el reloj de Jerusalen, el ángel y el diablo, porque me tienen en el banquillo, materilerileron y muchos otros.


2) Lectura de la palabra: empecé a estudiar con una tía que era profesora, ella me enseñaba a leer y a escribir y yo le cuidaba el bebé que ella tenía de seis meses. Ella me prestaba las cartillas, en este sentido fuí muy afortunada, pues mi tía tenía gran variedad de cartillas como: Coquito, Nacho lee, Michín, La laegría de leer y otras que no recuerdo el nombre. Me regalaba los lápices, colores, cuadernos, me prestaba el material que tenía para enseñar. Cuando me evaluaba sufría mucho porque ella me daba tremendos pellizcos cuando le contestaba mal. Recuerdo muy bien que en una evaluación me preguntó ¿Qué hubiera pasada si Adán y Eva no hubieran pecado? yo le contesté: ninguno de nosotros estaría aquí; entonces no fue un pellizco sino dos los que me gané.

Ella sabía muchos cuentos de los hermanos Grim que me contaba y yo a la vez se los contaba a mis amigas de la cuadra. En mi cuadra yo era líder y se hacía lo que yo decía, siempre organizaba los juegos, las dinámicas, los pasatiempos y mis amigas me obedecían. Cuando ingresé a la escuela, la cual se llamaba Concentración Andrés Páez de Sotomayor y quedaba cerca de mi casa, a hacer segundo primaria me sentí muy feliz de estrenar un uniforme, tener una profesora "de verdad", de tener compañeras. Durante toda la primaria me esforcé por ser buena alumna y lo conseguí; pude ser disciplinada y aplicada y todas mis profesoras me querían mucho y se quedaban con mis cuadernos "de recuerdo".

Mi profesora de segundo primaria se llamaba Leonilde y era muy gritona, pero muy buena profesora, con ella aprendí las tablas de multiplicar y a multiplicar y dividir perfectamente. Mi profesora de tercero se me parecía a la virgen María, me enseñó la canción títulada: "el ratoncito Miguel" que todavía recuerdo perfectamente. De la profesora de quinto primaria recuerdo que nos daba unas charlas sobre comportamiento y salud y que era novia del profesor de quinto de la sección "niños". Amaba mi escuela tenía muchos salones, y dos canchas grandísimas. En el recreo le sacaba el jugo a esas canchas, porque jugaba con mis compañeras y en la media hora que nos daban de descanso, no descansábamos ni un minuto.

Tuve profesoras muy buenas, unas muy amorosas, otras un poco amargadas que usaban mucho "la regla" como castigo. Recuerdo que la profesora de cuarto primaria que se llamaba Carmenza, golpeó con un palo grueso a una niña en las piernas porque no sabía las operaciones de matemáticas y al día siguiente llegó esa niña con las piernas amoratadas e hinchadas y todas nosotras asustadas porque temíamos que nos sucediera algo parecido.

El primer día de secundaria fue todo un susto; porque tenía, como primera medida que tomar dos buses para llegar al Colegio, pues estudiaba en el INEM y quedaba lejos de mi casa. El colegio era grandísimo y tenía muchas aulas. Cada clase nos tocaba en una diferente, por lo que me perdía a cada rato y mis compañeros también y los demás estudiantes nos silbaban y nos gritaban "ahí van los primiparos". Fue una experiencia horrible. El primero de bachillerato (como se decía antes, porque no existía el grado sexto, ni séptimo...) fue un año de cambios, en varios sentidos: primero porque el colegio era mixto y yo nunca había estudiado con niños, segundo porque veía muchas materias y tenía muchos profesores y a cada uno debía darle rendimiento y saber congeniar con ellos y por eso mi rendimiento académico bajó un poco.

A partir de segundo bachillerato mi rendimiento fue mejor, tenía muchos amigos y amigas. Me fascinaba la clase de inglés, ya que en la primaria no me ladictaron. El método de enseñanza del colegio era fundamentalmente de consulta, porque no nos pedían libros y cada profesor nos daba unas guías (parecidas a los módulos del INSED), pero no eran suficientes; por esta razón debíamos ir a la biblioteca muy seguido y realizábamos muchos trabajos en grupo. Exponíamos con frecuencia. El colegio tenía un pequeño teatro y nos pasaban filminas y de vez en cuendo películas.

Los otros años de bachillerato los desarrollé muy bien con buen rendimiento académico, muy contenta, quería bastante a mi colegio y a mis profesores. El sistema de enseñanza era estilo universidad, había mucha libertad, nos enseñaron a consultar a trabajar en grupos, ha exponer, a debatir. Me gustaban las clases de agropecuaria porque nos llevaban dos veces por semana a la granja experimental y teníamos contacto con la naturaleza y con los animales. En esta especialidad aprendí a vacunas ganado, a curar animales enfermos, le atendimos el parto a una cerdita que parió 9 cerditos, castramos toros, sacrificamos pollos, conocimos que es un apiario y muchas cosas mas. También aprendí a cultivas yuca, sorgo, maíz, algodoón, caña de azucar; a identificar plagas y enfermedades de las plantas; en realidad me fascinaba todo aquello. El profesor de Zootecnia era un costeño que le gustaba jugar béisbol y nos daba un tiempo para jugar y el era el instructor.


Mi graduación como bachiller fué muy emotiva y a la vez triste, como le pasa a la mayoría de los estudiantes. La despedida de los estudiantes, las lágrimas, las promesas de volvernos a ver; todo esto hoy lo traigo a la memoria con mucha nostalgía. Lo más triste que recuerdo fue que mi madre no pudo acompañarme a mi graduación porque murió un mes antes y en realidad fue la persona que me apoyó en toda mi época estudiantil y tenía todo el propósito de ayudarme para que siguiera en la universidad.


3) Hoy: me gusta leer obras de la literatura universal, clásicos, novelas, temas de interés general que encuentro en revistas, periódicos, boletines, folletos. En realidad no leía todos los días, ahora sí porque leo de dos a dos horas y media sobre los temas del derecho, en los módulos o en otras fuentes. Leo en promedio cuatro libros al año. Cuando estoy leyendo una obra literaria de gran interés, la leo seguidamente hasta terminarla. Los libros de mi biblioteca eran preferentemente novelas, que ya había leído hasta dos veces por eso los regalé casi todos, solo deje una enciclopedia, un curso de inglés, tal que cual libro clásico, algunos textos escolares. Ahora quiero dedicarme a otra clase de lectura como la informativa, la relacionada con la situación del país, con mi entorno, con mi carrera, con mi proyecto de vida. En cuanto a la escritura solo escribo cartas o solicitudes, reclamos, tal que cual contrato sencillo. Poco me he ejercitado en la escritura.

AUTOEVALUACION
Pienso que mi contexto familiar no me aportó mucho para mi desarrollo como lecto-escritora. Mis padres no estudiaron sino la primaria y la mayoría de mis hermanos no terminaron el bachillerato. Ellos esperaban que yo fuera la "doctora" de la familia, pero tampoco eso sucedió. Durante todos los años de mi vida he leído, unos años más, otros menos; pero siempre he estado vinculada con la lectura y aunque en menor proporción, con la escritura por que en mi trabajo de secretaria, que realicé durante quince años, tuve que elaborar cartas, informes, cuadros, memorandos, etc.; que algunos de ellos eran dictados pero otros debía redactarlos.
Considero que hoy me falta aprender a escribir, a saber argumentar, a elaborar un plan de escritura, a mejorar la puntuación, la coherencia de las oraciones, ha hacer párrafos. También a analizar las lecturas, sacarles la idea central, las secundarias, las conclusiones, ha ser crítica. Sin duda alguna a lograr socializar la información, a pedir la opinión de los demás.

Después de leer el artículo de Daniel Cassany sobre "las actitudes y valores sobre la composición escrita" me he dado cuenta que he estado equivocada en el concepto de la escritura, pues como él lo menciona en el numeral 2 de su escrito, la escritura no es solo una creación literaria. La escritura es un instrumento fundamental en las actividades de las personas, se escriben informes, se hacen demandas, se redactan cartas, se elaboran manuales, etc. Durante muchos años he estado escribiendo y no me había dado cuenta de ello hasta ahora, porque la elaboración de cartas, informes, memorandos, planillas, nómina, etc, esto también es escribir.

También esta experiencia de publicar el trabajo para que todos los compañeros lo lean, es algo nuevo para mí, escuchar los comentarios de otros, sus críticas me hace sentir un tanto incómoda; pues igual como dice Cassany, que la práctica mas corriente de la escritura es la aislada y silenciosa y asi nos educaron para escribir solos, con poca comunicación con los demás.

También le he dado mucha importancia a la ortografía y los signos de puntuación, a la gramática y tal vez no he enfatizado lo suficiente en la profundidad del escrito, en el análisis, la argumentación, etc.


CONCLUSIONES

La hechura de este trabajo de autodiagnóstico como lecto-escritor y de mi historia como lecto-escritora, sin duda alguna ha sacado a la luz todas aquellas dificultades que tengo de escribir y de leer. El analizarme a este respecto, me ha hecho comprender la necesidad urgente que tengo para mejorar todas estas deficiencias y capacitarme en el arte de leer y escribir.
También del compromiso que tengo conmigo misma y con el INSED del mejoramiento de mi gestión lecto-escritora, para desarrollar las competencias de la carrera de Tecnología Jurídica.

TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES -INFORME INDIVIDUAL

Entre a la página del Blogger con el nombre y la constraseña dada en la tutoría, luego haga click en la pestaña de creacion de entradas, finalmente añada su trabajo en el espacio que sigue a esta información. Escriba al principio su nombre completo. El plazo máximo para ubicar su trabajo aquí es el 4 de marzo. Luego debe leer el trabajo de otros dos compañeros y escribirles un comentario.
Exitos en esta tarea.

En el siguiente vínculo encontrarán ideas muy sencillas para organizar sus trabajos escritos. Haga click aquí y lea con atención la propuesta: http://www.timon.com/far/LG012001.html