- UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
TECNOLOGIA JURIDICA
EXAMEN
OPCION A
Seleccionar un ensayo del escritor Colombiano William Ospina y realizar una lectura profunda del mismo para responder las siguientes preguntas:
Ensayo lo que está en juego en Colombia
http://www.revistanumero.com/30juego.htm
ENSAYO LO QUE LE FALTA A COLOMBIA
http://www.revistanumero.com/7colombia.htm
OPCION B
Trabajar con las lecturas del módulo, especialmente con las de ZULETA, JORGE LARROSA O SABATO.
1. Hacer un escrito en el que enumere las inferencias que se derivan de este ensayo (o de una de las lecturas del módulo)
2. Hacer un segundo escrito en el que refleje una lectura crítico-intertextual de este ensayo, ( o de una de las lecturas del módulo)
ESTA ES una información para complementar los conceptos de lectura inferencial y lectura crítica e intertextual.
Inferencias:
Al hacer explorar los textos, el lector realiza inferencias, deducciones, basadas tanto en los datos explícitos que el texto proporciona, como en datos implícitos. El concepto de inferencia abarca tanto las deducciones estrictamente lógicas como las conjeturas o suposiciones que pueden realizarse a partir de ciertos datos, que permiten presuponer otros.
En un texto no está todo explícito, hay una enorme cantidad de implícitos (y esto depende del tipo de texto y del autor), que el lector puede reponer mediante la actividad inferencial. Cuanto más experto es un lector, cuando mayor es su profundización en el texto, cuanto mejor puede activar sus conocimientos previos, no sólo inferirá información implícita, sino que derivará reflexiones e implicaciones colaterales a lo que el texto dice. Ahora bien, muchas de las preguntas escolares que pretenden atender a la comprensión lectora son literales, es decir, apegadas absolutamente al texto (tal como es probable que usted haya encontrado cuando realizó la actividad que le propusimos antes), y mientras sigan siendo de ese tipo, no vamos a poder desarrollar la capacidad de inferencia, deducción y razonamiento de nuestros alumnos y –mucho peor- es posible que cancelemos esas facultades.
Leer en el modo inferencial implica:
Establecer relaciones y asociaciones entre partes de la información contenida en el texto y comprender las relaciones de implicación, causa, tiempo y espacio. Se caracteriza por exigir una lectura en la que se infiere la información que aparece de manera tácita en el texto.
Realizar deducciones y suposiciones a partir de la información contenida en el texto de manera local (partes puntuales) o global (que tiene que ver con todo el texto).
Exigir una lectura que complementa los vacíos del texto como condición básica para realizar una interpretación crítica de lo leído.
Lectura Crítica e intertextual
Representa un proceso de diálogo con el texto, en el que se incluye el conocimiento global, es decir, la puesta en red de saberes de múltiples procedencias, para comprender partes del contenido textual. Este nivel se caracteriza por exigir una lectura en la que predomina un movimiento de información que va del texto hacia otros textos o de otros textos hacia el texto.
En este nivel se agrupan los estudiantes que realizan una explicación de la Interpretación crítica sobre lo leído. Este nivel se caracteriza por exigir una lectura en la que predomina el dominio de saberes para hacer conjeturas y evaluar lo que aparece en el texto. Se identifican, además, las intenciones, las ideologías y las circunstancias de enunciación en el texto.
Este modo de lectura se refiere a la posibilidad de poner en relación el contenido de un texto con el de otro u otros. También tiene que ver con la posibilidad de reconocer características del contexto en que aparece un texto, y que están implícitas o relacionadas con el contenido del mismo. Además de lo anterior, la lectura intertextual implica establecer relaciones de diferente orden entre escrito y su entorno textual.
Lectura Crítica
En la práctica, la lectura crítica y el pensamiento crítico van de la mano. El pensamiento crítico permite que el lector haga seguimiento a su comprensión a medida que lee. Si percibe que las aseveraciones del texto son ridículas o irresponsables (pensamiento crítico), lo examina con mayor atención para poner a prueba su propia comprensión (lectura crítica).
Y viceversa, el pensamiento crítico depende de la lectura crítica. Después de todo una persona puede pensar críticamente sobre un texto (pensamiento crítico) únicamente si lo ha entendido (lectura crítica). Se puede elegir el aceptar o rechazar una presentación, pero se debe saber por que. Se tiene una responsabilidad no solo consigo mismo sino con los demás de identificar, las cuestiones o problemas en los que se está o no de acuerdo. Solamente así se podrán entender y respetar los puntos de vista de otras personas. Para poder reconocer y entender esos puntos de vista se debe estar en capacidad de leer críticamente.
PENSAR CRÍTICAMENTE: ES EVALUAR LA EVIDENCIA
Leer para enterarse de lo que dice un texto puede ser suficiente cuando el objetivo o meta es conocer una información específica o entender las ideas de otro. Pero por lo general se lee con otros propósitos. Es necesario resolver problemas, construir vías, escribir leyes o diseñar una campaña publicitaria. Es indispensable evaluar lo que se ha leído e integrar esa comprensión al conocimiento previo que se tiene del mundo. Se debe decidir que se puede aceptar como verdadero y útil.
Los lectores desean aceptar como hechos solamente lo que es verdaderamente cierto. Para poder evaluar una conclusión debemos valorar la evidencia sobre la que ésta basada. No se necesita cualquier información; se necesita información confiable. Para estimar la validez de los comentarios de un texto, el lector debe salirse de éste y aportar conocimientos y estándares externos que lo soporten.
Estrategias para una Lectura Crítica
Pregúntese Usted mismo lo siguiente:
· "¿Cual es el problema?"
· "¿A qué conclusión llega el autor sobre el problema?"
· "¿Cuales son las razones para que el autor piense así?"
o Esté alerta a un mal razonamiento (Por ej. piedad, miedo, mal uso de estadísticas etc.) que pueden engañarlo.
· ¿Usó el autor hechos o opiniones?
o Los hechos pueden ser probados.
o Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento.
· ¿Usó el autor palabras neutras o emocionales?
o Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si las razones son claras.
Características de los Pensadores Críticos
· Son honestos con ellos mismos
· Resisten la manipulación
· Sobrellevan la confusión
· Preguntan
· Basan sus juicios en evidencias
· Buscan conexiones entre temas
· Son intelectualmente independientes
Adaptado de Critical Thinking por Vincent Ryan Ruggiero
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